プログラミングを学ぶと将来どんな仕事につながる？子どもの未来に役立つ理由を分かりやすく解説

「プログラミングを習うと、本当に将来役に立つの？」
「プログラミングを学ぶと、どんな仕事につながるの？」
「将来プログラマーにならなくても、学ぶ意味はあるの？」

このような疑問をお持ちの保護者の方も多いのではないでしょうか。

小学校でプログラミング教育が取り入れられるようになったこともあり、「子どもの将来のためにプログラミングを習わせたほうがいいのでは？」と考えるご家庭も増えています。

しかし、プログラミングを学ぶ目的は、必ずしも将来プログラマーになることだけではありません。

これからの社会では、IT企業だけでなく、さまざまな仕事でパソコンやデジタル技術を活用する機会があります。また、プログラミングを学ぶ中では、「目的を達成するために順序を考える」「うまくいかない原因を探す」「何度も試して改善する」といった経験もできます。

つまり、子どもの頃からプログラミングに触れることは、特定の職業を目指すためだけでなく、将来の興味や仕事の選択肢を広げたり、自分で考えて試行錯誤したりする経験につながる可能性があります。

例えば、プログラミングを活かせる仕事には、

• プログラマー・システムエンジニア
• Webサイトやアプリの開発
• ゲーム開発
• AIやデータを扱う仕事
• ITを活用するさまざまな仕事

などがあります。

ただし、小学生の段階で「将来はこの仕事に就く」と決める必要はありません。

大切なのは、今のうちからパソコンを使って、自分で考えたものを作ったり、試したり、工夫したりする経験を積むことです。

この記事では、プログラミングを学ぶことで将来どのような仕事につながる可能性があるのか、プログラマー以外にも役立つ理由、そして子どもの頃から学ぶことの意味について分かりやすく解説します。

1. プログラミングを学ぶと将来どんな仕事につながる？

「プログラミングを学ぶと、将来どんな仕事に就けるの？」というのは、保護者の方が気になるポイントの一つです。

プログラミングを活かせる仕事というと、まず「プログラマー」を思い浮かべる方が多いかもしれません。

実際には、プログラミングの知識やITに関するスキルを活用できる仕事は、さまざまな分野にあります。

ただし、子どもの頃にプログラミングを学んだからといって、将来必ずIT関係の仕事に就く必要があるわけではありません。

小学生の段階では、特定の職業を目指すことよりも、「コンピューターを使ってものを作るのは面白い」と感じたり、自分の興味や得意分野を見つけたりすることが大切です。

ここでは、プログラミングと関わりの深い仕事をいくつか紹介します。

プログラマー・ソフトウェアエンジニア

プログラミングを使って、コンピューターやスマートフォンなどで動くソフトウェアを開発する仕事です。

例えば、

• 業務システム
• スマートフォンアプリ
• Webサービス
• コンピューター向けソフトウェア

など、私たちが普段利用しているさまざまなサービスやシステムが、プログラミングによって作られています。

「自分で考えた仕組みを実際に動かしてみたい」という子どもにとって、将来の選択肢の一つになる仕事です。

Webエンジニア

WebサイトやWebサービスの仕組みを作る仕事です。

例えば、インターネット上で利用する、

• ショッピングサイト
• 予約システム
• 会員サービス
• Webアプリケーション

などの開発に関わります。

Webサイトを「見る側」から「作る側」へ興味が広がったことが、将来の学びにつながる場合もあります。

ゲーム開発

ゲームが好きなお子さまにとって、特に興味を持ちやすい分野です。

ゲーム開発では、

• キャラクターの動き
• ゲームのルール
• ステージの仕組み
• 得点やアイテム
• 敵の動き

など、ゲームのさまざまな仕組みを作ります。

子どもの頃にゲームを「遊ぶ」だけでなく、「どうやって作られているんだろう？」と考えることが、プログラミングへの興味につながることもあります。

アプリ開発

スマートフォンやタブレットで利用するアプリを開発する仕事もあります。

例えば、

「こんなアプリがあったら便利なのに」

「こんなゲームを作ってみたい」

というアイデアを、実際に動くアプリとして形にしていきます。

プログラミングでは、自分のアイデアをコンピューター上で形にするという経験ができるため、ものづくりが好きな子どもにも向いています。

AI・データに関わる仕事

近年は、AIやデータを活用する仕事も増えています。

AIの仕組みを開発したり、大量のデータを分析したりする仕事では、プログラミングやコンピューターに関する知識が活用されることがあります。

ただし、この分野は数学や統計、専門的な知識なども必要になります。

小学生の段階では、AIの専門知識を身につけることを急ぐより、コンピューターを使って「仕組みを考える」「試してみる」経験を積むことが将来の学びの土台になります。

ITを活用するさまざまな仕事

プログラミングの知識を活かせるのは、IT企業だけではありません。

現在は、さまざまな業界でパソコンやITサービスが使われています。

例えば、

• 商品やサービスを企画する仕事
• Webマーケティング
• デジタルコンテンツ制作
• ITを活用した業務改善
• データを活用した仕事

など、ITと関わる仕事は幅広くあります。

そのため、プログラミングを学ぶことを、「将来プログラマーになるための勉強」だけとして考える必要はありません。

小学生のうちに職業を決める必要はありません

ここは保護者の方にぜひ知っておいていただきたいポイントです。

小学生の段階で、

「プログラミングを習うなら将来プログラマーにしなければいけない」

と考える必要はありません。

子どもの興味は、成長するにつれて変わっていきます。

最初はゲームが好きでプログラミングを始めたお子さまが、作品づくりを通してデザインに興味を持つこともあれば、パソコンそのものに興味を持つこともあります。

大切なのは、プログラミングを通してさまざまなことに触れ、「自分は何を作るのが好きなのか」「何を考えるのが楽しいのか」を見つけていくことです。

その意味では、子どもの頃のプログラミング学習は、特定の職業を決めるためというより、将来の選択肢を広げるためのきっかけと考えるとよいでしょう。

2．プログラミングは「プログラマーになるため」だけではない

「プログラミングを習わせるなら、将来プログラマーを目指す必要があるの？」

そう考える保護者の方もいるかもしれません。

しかし、子どもの頃にプログラミングを学ぶ意味は、将来プログラマーになるための知識を身につけることだけではありません。

プログラミングを学ぶ過程では、実際に作品を作ったり、うまく動かない部分を修正したりするため、さまざまな「考える経験」を積むことができます。

プログラミングを通して「考え方」を学ぶ

例えば、Scratchでゲームを作るとします。

「キャラクターを動かしたい」と思ったら、

「どの方向に動かす？」

「何歩動かす？」

「壁にぶつかったらどうする？」

「ゴールに着いたら何が起こる？」

など、目的を達成するために必要なことを一つずつ考えます。

つまり、プログラミングでは単にコードを覚えるのではなく、「やりたいことを実現するには、どうすればいいのか？」と考えることが重要です。

「問題が起きたらどうする？」を経験できる

プログラムを作っていると、思い通りに動かないことがあります。

例えば、

• キャラクターが動かない
• 得点が増えない
• 条件がうまく機能しない
• 思った順番で動かない

といった問題です。

このとき、

「どこが原因なのかな？」

「設定を変えたらどうなる？」

「別の方法を試してみよう」

と考えながら修正します。

このような問題を見つけ、原因を考え、解決方法を試す経験は、プログラミングそのものだけでなく、さまざまな学習や活動にもつながる考え方です。

「失敗＝やり直し」ではなく「改善の材料」と考えられる

プログラミングでは、最初から完璧な作品を作る必要はありません。

むしろ、

作る → 動かす → うまくいかない → 原因を考える → 修正する

という繰り返しが学習の一部です。

例えば、ゲームを作っていて「難しすぎる」と感じたら、敵の動きを変えてみる。

「簡単すぎる」と感じたら、新しい仕掛けを追加してみる。

このように、結果を見ながら自分で工夫していきます。

こうした経験を重ねることで、「うまくいかなかったから終わり」ではなく、「どうすればもっと良くなるだろう？」と考えるきっかけになります。

自分のアイデアを形にする経験になる

プログラミングの面白さの一つは、頭の中で考えたことを実際に動く作品にできることです。

例えば、

「こんなゲームを作りたい」

「こんなキャラクターを動かしたい」

「マインクラフトでこんな仕掛けを作りたい」

というアイデアを、実際の作品として形にしていきます。

これは、単に答えを覚える勉強とは違います。

「自分で考えたものを作ってみる」

という経験を積めることが、プログラミング学習の大きな特徴です。

将来、プログラミングを使わない仕事でも役立つ可能性がある

将来、すべての子どもがプログラマーやエンジニアになるわけではありません。

しかし、さまざまな仕事でパソコンやデジタルツールを利用する機会はあります。

また、プログラミング学習で経験する、

• 物事を順序立てて考える
• 問題を小さく分けて考える
• 原因を探す
• 試してみる
• 改善する
• 自分のアイデアを形にする

といった活動は、プログラミングそのものとは別の場面でも活用できる考え方です。

そのため、「プログラミングを学ぶ＝プログラマーになる」という考え方だけで捉える必要はありません。

小学生のうちは「将来の職業」より「興味のきっかけ」を大切に

小学生の段階では、将来の職業を決めることよりも、いろいろなことを体験して、「自分は何が好きなのか」「何を作るのが楽しいのか」を見つけていくことが大切です。

ゲームが好きな子ならゲームづくりから始めてもいいですし、マインクラフトが好きなら、マインクラフトを使ったものづくりから始める方法もあります。

最初は「ゲームが好きだから」という理由で始めたとしても、そこから、

「もっと面白い仕組みを作りたい」

「自分でプログラムを考えてみたい」

「パソコンでものを作るのが楽しい」

と興味が広がっていく可能性があります。

プログラミング教室は、将来の職業を決める場所ではなく、子どもが「作ること」「考えること」の楽しさを知るきっかけになる場所と考えると分かりやすいでしょう。

3．子どもの頃からプログラミングを学ぶメリット

「プログラミングは大人になってからでも学べるのでは？」と思う方もいるかもしれません。

もちろん、プログラミングは何歳からでも学ぶことができます。

一方で、子どもの頃からプログラミングに触れておくことで、パソコンを使って考えたり、試したり、ものを作ったりする経験を早い段階から積めるというメリットがあります。

ここでは、小学生など子どもの頃からプログラミングを学ぶ主なメリットを紹介します。

1．「コンピューターを使う側」から「作る側」へ

子どもたちは普段、ゲームや動画、スマートフォンなど、デジタル機器を「使う側」として触れることが多いでしょう。

プログラミングを学ぶと、

「このゲームはどうやって動いているんだろう？」

「自分でもゲームを作れるのかな？」

という視点を持つきっかけになります。

例えばScratchなら、自分でキャラクターを動かしたり、ゲームのルールを作ったりできます。

マインクラフトでも、ただ遊ぶだけではなく、自分で考えた建物や仕組みを作ることができます。

「使う」だけだったコンピューターを、「自分で何かを作るための道具」として使う経験ができることは、子どもの頃から学ぶメリットの一つです。

2．楽しみながら学習を始めやすい

小学生の場合、最初から「将来役立つから勉強しよう」と言われても、なかなか興味を持てないことがあります。

プログラミングは、ゲームやアニメーション、ものづくりなど、子どもが興味を持ちやすいテーマと組み合わせることができます。

例えば、

「自分でゲームを作ってみたい」

「マインクラフトでもっと面白いものを作りたい」

という興味を入り口にして、プログラミングに触れることができます。

「勉強しなければならない」ではなく、「やってみたい」から始められることは、子ども向けプログラミング学習の大きな特徴です。

3．試行錯誤する経験を積める

プログラミングでは、最初から思い通りに作品が完成するとは限りません。

「キャラクターが動かない」

「思った場所に行かない」

「ゲームのルールがうまく機能しない」

といったことが起こります。

そのたびに、

原因を考える → 修正する → もう一度試す

という作業を繰り返します。

このような経験を子どもの頃から積むことで、失敗したときにすぐ諦めるのではなく、

「どこを変えればうまくいくかな？」

と考えるきっかけになります。

もちろん、プログラミングを習えば必ず問題解決力が身につくというわけではありません。

しかし、自分で考えて試行錯誤する機会を継続的に持てることは、大きなメリットです。

4．自分のアイデアを形にできる

子どもの頭の中には、

「こんなゲームがあったら面白そう」

「こんな建物を作りたい」

「こんな仕掛けを作ってみたい」

というさまざまなアイデアがあります。

プログラミングを使えば、それらを実際の作品にしていくことができます。

例えば、

「敵が近づいてきたら逃げるゲーム」

「得点を集めるゲーム」

「自分だけのマインクラフトの世界」

など、自分なりのアイデアを形にできます。

「考えたことを実際に作ってみる」経験は、プログラミングならではの魅力です。

5．小さな「できた！」を積み重ねられる

プログラミングでは、作品が完成したときだけが成功ではありません。

「マウスを使えるようになった」

「キャラクターを動かせた」

「初めて自分でプログラムを組めた」

「動かなかった部分を自分で直せた」

など、一つひとつの小さな成功があります。

こうした経験を積み重ねることで、

「自分で考えてやってみたら、できた」

という達成感につながります。

特に子どもにとって、自分の操作によって画面上のキャラクターやゲームが実際に動くことは、成果を実感しやすい体験です。

6．パソコンを使うことに早くから慣れられる

プログラミングを学ぶためには、当然パソコンを操作します。

そのため、学習を続ける中で、

• マウス操作
• キーボード入力
• タイピング
• ファイル操作
• アプリの基本操作

などにも少しずつ慣れていきます。

学校の授業や家庭学習などでもパソコンを使う機会が増えているため、パソコンを「特別なもの」ではなく、学習やものづくりの道具として使う経験にもつながります。

7．興味や得意分野を見つけるきっかけになる

プログラミングを始めたことで、自分の意外な得意分野に気づくこともあります。

例えば、

「ゲームを作るのが好き」

「建物や世界を作るのが好き」

「細かい仕組みを考えるのが好き」

「キャラクターのデザインが好き」

「どうすれば効率よく動くか考えるのが好き」

などです。

最初は「ゲームが好き」というところから始めても、実際に作ってみることで、別の興味が見つかることがあります。

そのため、子どもの頃のプログラミング学習は、将来の仕事を決めるためというより、自分の興味や得意分野を発見するきっかけとしても考えられます。

8．将来の選択肢を知るきっかけになる

プログラミングを学んでいると、ゲーム、Webサイト、アプリ、AIなど、さまざまなデジタル分野に触れる機会があります。

その中で、

「ゲームを作る仕事があるんだ」

「Webサイトって自分でも作れるんだ」

「AIってこういう仕組みなんだ」

と、今まで知らなかった世界を知ることがあります。

小学生の段階で将来の職業を決める必要はありません。

しかし、早い段階でさまざまな分野に触れておくことが、将来の興味や選択肢を広げるきっかけになることはあります。

子どもの頃は「将来のため」だけで考えないことも大切

プログラミングを習わせるとき、

「将来役立つから」

という理由だけで考える必要はありません。

むしろ小学生のうちは、

「楽しい」
↓
「もっとやってみたい」
↓
「自分で作ってみたい」
↓
「どうすればできるか考える」

という流れを大切にすることが重要です。

その中で自然にパソコン操作やプログラミングに慣れ、考えたり試したりする経験が増えていけば、それが将来の学習や仕事について考える際の一つの土台になるでしょう。

東村山市・久米川の当教室でも、「将来プログラマーにするため」ではなく、お子さまが楽しみながら「考える・作る・試す」という経験を積めることを大切にしています。

4．小学生がプログラミングを学ぶなら何をする？

「プログラミングを学ぶ」と聞くと、難しい英語や記号を使ってコードを書くことをイメージする方も多いかもしれません。

しかし、小学生のプログラミング学習では、最初から本格的なプログラミング言語を使う必要はありません。

大切なのは、年齢や経験に合った教材を使って、「自分で考えて、実際に動かしてみる」経験を積むことです。

ここでは、小学生がプログラミングを学ぶ場合に、どのようなことをするのかを紹介します。

Scratchでゲームやアニメーションを作る

小学生のプログラミング学習でよく使われているのが、**Scratch（スクラッチ）**です。

Scratchでは、文字をたくさん入力するのではなく、ブロックを組み合わせることでプログラムを作ることができます。

例えば、

• キャラクターを動かす
• 音を鳴らす
• キャラクター同士を会話させる
• 点数を表示する
• 敵を動かす
• ゲームのルールを作る
• アニメーションを作る

といったことができます。

「右に10歩動く」

「もし○○なら△△する」

「10回繰り返す」

などの命令を組み合わせながら、コンピューターにどのような動きをさせるのかを考えます。

そのため、プログラミング初心者でも、画面上ですぐに結果を確認しながら学べることが特徴です。

マインクラフトを使ってプログラミングを学ぶ

ゲームが好きなお子さまには、マインクラフトを活用した学習もおすすめです。

マインクラフトでは、自分で建物や街を作ったり、さまざまな仕組みを考えたりできます。

例えば、

「大きな建物を作るにはどうすればいい？」

「自動で動く仕組みを作れないかな？」

「決めた条件になったら何かを起こしたい」

といったように、ゲームの世界を使って考えることができます。

普段からマインクラフトで遊んでいるお子さまなら、「遊んでいるゲームの中で学べる」ことが、プログラミングへの興味を持つきっかけになる場合もあります。

ただ遊ぶだけではなく、

遊ぶ → 考える → 作る → 試す

という活動につなげていくことがポイントです。

タイピングやパソコン操作にも慣れる

小学生のプログラミング学習では、プログラミングそのものだけでなく、パソコンの基本操作を身につけることも大切です。

例えば、

• マウスを正しく操作する
• キーボードを使う
• タイピングを練習する
• ファイルを保存する
• 必要なソフトを起動する
• 画面上の操作に慣れる

などです。

特に低学年のお子さまの場合は、いきなり難しいプログラミングを始めるよりも、まずパソコンそのものに慣れることから始めてもよいでしょう。

プログラミングとタイピングを並行して学ぶことで、少しずつパソコンを使って自分でできることが増えていきます。

「どうすれば動く？」を考える

プログラミング学習で大切なのは、教材を進めることだけではありません。

例えば、

「キャラクターをゴールまで動かしたい」

という目的があったとします。

そのためには、

1. どちらに動かすか
2. 何回動かすか
3. 障害物があったらどうするか
4. ゴールに着いたら何をするか

などを考える必要があります。

このように、大きな問題を小さな手順に分けて考えることが、プログラミングの基本的な考え方の一つです。

「うまく動かない」を解決する

プログラミングでは、思った通りに動かないことも珍しくありません。

例えば、

「キャラクターが逆方向に動いてしまった」

「得点が増えない」

「ゲームが途中で止まってしまう」

といった問題が起こります。

そこで、

「どこがおかしいのかな？」

「この命令を変えたらどうなる？」

と考えながら、プログラムを修正します。

この試して、失敗して、原因を探して、もう一度試すという経験が、プログラミング学習の大きな特徴です。

自分で作品を完成させる

プログラミング学習では、用意された課題をこなすだけでなく、慣れてきたら自分なりの作品を作ることも大切です。

例えばScratchなら、

• 自分だけのゲーム
• クイズゲーム
• アニメーション
• シューティングゲーム
• ストーリー作品

などを作ることができます。

マインクラフトなら、

• 建物
• 街
• 遊園地
• 迷路
• 自動化した仕組み

など、アイデア次第でさまざまなものを作れます。

「正解のある問題を解く」だけではなく、「自分で考えたものを形にする」ことが、小学生のプログラミング学習では重要です。

年齢によって学び方を変える

小学生といっても、1年生と6年生ではパソコンの操作経験や理解力が大きく異なります。

そのため、全員が同じ教材・同じスピードで進む必要はありません。

例えば低学年では、

• パソコン操作
• マウス操作
• タイピング
• 簡単な命令
• Scratchなどでの作品づくり

から始める方法があります。

一方、高学年になれば、

• より複雑なゲーム制作
• 条件分岐
• 繰り返し
• 変数
• 本格的なプログラミング言語

など、理解度に応じて学習内容を発展させることもできます。

大切なのは、学年だけで決めるのではなく、お子さまの経験や興味、理解度に合わせることです。

「将来の仕事」を意識しすぎなくても大丈夫

小学生のプログラミング学習では、「将来プログラマーになるために難しいコードを覚えなければいけない」と考える必要はありません。

まずは、

「パソコンでこんなことができるんだ」

「自分で考えたものが動いた！」

という体験を積むことが大切です。

そこから興味が広がれば、さらに高度なプログラミングやWeb制作、ゲーム開発、AIなどに進むこともできます。

つまり、小学生のプログラミング学習は、将来の職業を決めるためというより、「作る・考える・試す」という経験を楽しみながら積むことから始めるのがおすすめです。

東村山市・久米川の当教室では「作りながら学ぶ」ことを大切にしています

当教室では、Scratchやマインクラフトなど、お子さまが興味を持ちやすい教材を活用しながら、少人数個別指導で一人ひとりのペースに合わせて学習しています。

「プログラミングは初めて」

「パソコン操作にまだ慣れていない」

というお子さまでも、基本操作から少しずつ取り組むことができます。

最初から難しい内容を覚えるのではなく、**「自分で作ってみる → 動かしてみる → うまくいかなければ考えて直す」**という経験を大切にしています。

「うちの子にプログラミングが合っているか試してみたい」という方は、まず無料体験で実際の学習を体験してみるのもおすすめです。

5．将来の仕事につながる「プログラミング以外の力」

プログラミングを学ぶメリットというと、「プログラミングができるようになること」や「将来IT系の仕事に就けること」をイメージする方も多いかもしれません。

しかし、子どもの頃のプログラミング学習で大切なのは、プログラミングの知識だけではありません。

プログラムを作る過程では、「どうすればうまくいくかを考える」「失敗した原因を探す」「別の方法を試す」といった活動を繰り返します。

こうした経験は、将来どのような仕事に就くとしても、さまざまな場面で役立つ可能性があります。

1．順序立てて考える力

プログラミングでは、コンピューターに「何を、どの順番で行わせるか」を考える必要があります。

例えば、ゲームでキャラクターをゴールまで移動させる場合、

1. キャラクターを動かす
2. 障害物を避ける
3. ゴールに近づく
4. ゴールしたら画面を変える

というように、目的を達成するための手順を考えます。

このような経験を繰り返すことで、物事を整理して順序立てて考える習慣につながります。

これはプログラミングだけでなく、勉強や仕事で何かに取り組むときにも必要になる考え方です。

2．問題解決力

プログラムを作っていると、思い通りに動かないことがあります。

「キャラクターが動かない」

「得点が正しく表示されない」

「条件を設定したのにうまく動作しない」

など、さまざまな問題が起こります。

そこで、

「どこがおかしいのか？」

「原因は何なのか？」

「別の方法ならうまくいくのでは？」

と考えながら修正します。

このように、問題が起きたときに原因を探し、解決方法を考える経験を積めることは、プログラミング学習の大きな特徴です。

将来の仕事でも、すべてが最初から順調に進むとは限りません。

問題が発生したときに、「どうすれば解決できるか」と考える姿勢は、さまざまな場面で必要になります。

3．試行錯誤する力

プログラミングでは、一度で正解にたどり着くとは限りません。

むしろ、

作る → 試す → 失敗する → 原因を考える → 修正する → もう一度試す

という繰り返しが基本です。

例えば、ゲームを作っていて「簡単すぎる」と感じたら、敵の動きを変えてみる。

「難しすぎる」と感じたら、ルールを調整してみる。

このように、実際に試して結果を確認しながら改善していきます。

子どものうちからこうした経験を積むことで、「失敗したから終わり」ではなく、「どうすればもっと良くできるか」と考えるきっかけになります。

4．自分で調べる力

プログラミングを学んでいると、分からないことに出会うことがあります。

「この命令はどうやって使うの？」

「なぜ思った通りに動かないの？」

「この仕組みを作るにはどうすればいい？」

といった疑問です。

すぐに答えを教えてもらうだけではなく、自分で考えたり、教材を見直したり、必要な情報を探したりすることで、分からないことを自分で解決しようとする経験につながります。

もちろん、子どもの段階では先生や保護者がサポートすることも大切です。

「分からないから教えて」から始まり、少しずつ「まず自分で調べてみよう」と思えるようになることが理想です。

5．創造力・発想力

プログラミングには、一つの正解しかないとは限りません。

例えば、

「どんなゲームを作る？」

「どんなキャラクターを登場させる？」

「どんなルールにする？」

「どうすればもっと面白くなる？」

など、自分で考えて決められる部分がたくさんあります。

そのため、自分のアイデアを作品として形にする経験ができます。

特にScratchやマインクラフトのような教材では、子ども自身の発想を取り入れやすいため、「自分ならこうしたい」という気持ちを大切にしながら学ぶことができます。

6．自分の考えを説明する力

作品を作った後に、

「どんなゲームを作ったの？」

「どうしてこの仕組みにしたの？」

「どこを工夫したの？」

と聞かれることがあります。

自分が作ったものについて説明することで、自分の考えを整理して相手に伝える経験にもなります。

例えば、

「ここを押すとキャラクターが動いて、敵に当たるとゲームオーバーになります」

というように、自分の作品の仕組みを言葉にすることも学習の一部です。

プログラミングそのものだけでなく、「自分が何を考えて、何を作ったのか」を説明する力にもつながります。

7．「自分でできた」という自信

プログラミングでは、自分で作ったものが画面上で実際に動きます。

最初は簡単な作品でも、

「自分でキャラクターを動かせた！」

「ゲームを完成させられた！」

「自分で間違いを直せた！」

という経験は、子どもにとって分かりやすい達成感になります。

こうした小さな成功体験を積み重ねることで、

「自分で考えてやってみれば、できるかもしれない」

という気持ちにつながることがあります。

8．ITを活用することへの抵抗感を減らす

これからの社会では、仕事の種類にかかわらず、パソコンやさまざまなデジタルツールを使う機会があります。

子どもの頃からパソコンを使って、

• 調べる
• 作る
• 保存する
• 修正する
• 発表する

といった経験をしておくことは、将来デジタル機器を使う際の土台になるでしょう。

ただし、「プログラミングを習えば将来必ず仕事で役立つ」と断定するのではなく、デジタル機器を使って何かを作る経験を早くから積めることに意味があると考えるのがよいでしょう。

プログラミングで身につく力は、プログラミングだけのものではない

このように、子どものプログラミング学習では、

プログラミングの知識
＋
考える・試す・改善する・伝える経験

を積むことができます。

もちろん、プログラミングを習ったからといって、これらの力が自動的に身につくわけではありません。

大切なのは、答えを覚えるだけではなく、子ども自身が考えて作品を作り、失敗したら工夫して改善する時間を持つことです。

その意味では、子どもの頃のプログラミング学習は、将来の職業を決めるためだけではなく、「自分で考えて、試して、形にする」経験を積むための学びとして考えることができます。

東村山市・久米川の当教室でも、Scratchやマインクラフトを使いながら、単にプログラムを完成させるだけではなく、「自分で考えて作る」ことを大切にした学習を行っています。

6．実際に当教室で感じる「将来につながる学び」

「プログラミングを学ぶと将来役に立つ」と言われても、実際にどのような力が身につくのか、イメージしにくい方も多いのではないでしょうか。

東村山市・久米川の当教室では、子どもたちがScratchやマインクラフトを使って作品を作る中で、プログラミングの知識だけではなく、自分で考えて試す経験を大切にしています。

ここでは、実際の学習で特に大切だと感じる「将来につながる学び」について紹介します。

「分からない」をすぐに答えにしない

プログラミングを始めたばかりのお子さまは、分からないことがあると、

「先生、分かりません」

とすぐに質問することがあります。

もちろん、分からないことを質問するのは大切なことです。

ただ、そこでいきなり答えを教えるのではなく、

「どこまではできている？」

「思っていた動きと、どこが違う？」

「さっき動いていたときと何が変わった？」

など、一緒に原因を考えるようにすると、自分で問題を解決するきっかけになります。

最初は先生と一緒に考えていたお子さまが、慣れてくると、

「ここが違うかもしれない」

と自分から原因を考えるようになることがあります。

こうした小さな変化は、プログラミングの知識以上に大切な学びの一つだと考えています。

「うまくいかない」ことを何度も経験する

プログラミングでは、思った通りに動かないことがよくあります。

例えば、

• キャラクターが違う方向に動く
• ゲームの条件がうまく働かない
• 得点が正しく増えない
• 思ったタイミングでイベントが起こらない

といったことがあります。

最初は「できない」と困ってしまうお子さまもいます。

しかし、原因を探して修正し、もう一度動かしてみる。

それでも違っていたら、さらに別の方法を試してみる。

この繰り返しによって、

「失敗しても、直せばいい」

という感覚を少しずつ身につけていきます。

将来どのような仕事をする場合でも、最初からすべてがうまくいくとは限りません。

そのため、子どもの頃から「試して、失敗して、改善する」という経験を積むことには意味があります。

「自分で作る」ことで興味が広がる

当教室では、単にプログラミングの命令を覚えるだけではなく、実際に作品を作ることを大切にしています。

例えば、最初は、

「ゲームを作ってみたい」

という気持ちで始めたお子さまでも、実際に作っていくうちに、

「キャラクターの絵も自分で変えてみたい」

「もっと面白いルールにしたい」

「難しいステージを作りたい」

など、興味が広がっていくことがあります。

マインクラフトでも、

「大きな建物を作りたい」

というところから始めて、設計や仕組みづくりに興味を持つことがあります。

「好きなこと」から始めて、そこから別の興味につながっていく。

これは、子どものプログラミング学習の大きな魅力の一つです。

「先生に教えてもらう」から「自分で考える」へ

最初は先生の説明を聞きながら進めることが多くても、慣れてくると少しずつ自分でできることが増えていきます。

例えば、

最初

「次はどうすればいいですか？」

↓

慣れてくると

「ここまではできました。次は○○をやってみます」

というように変わっていくことがあります。

もちろん、分からないときに先生へ質問することは大切です。

しかし、最終的には「言われた通りに作る」だけではなく、自分で考えて次の行動を決めることができるようになるのが理想です。

「完成させる」だけでなく「もっと良くする」

プログラミングでは、一度作品が完成したら終わりというわけではありません。

例えばゲームが完成した後に、

「もう少し難しくしてみよう」

「音を追加してみよう」

「敵を増やしてみよう」

「もっと面白いルールにしてみよう」

と工夫することができます。

このように、完成したものをさらに改善していくことで、

「どうすればもっと良くなる？」

と考える習慣につながります。

これはプログラミングに限らず、さまざまなものづくりや学習にも通じる考え方です。

「将来の仕事」を決めることより、可能性を広げる

当教室では、小学生のお子さまに対して、

「将来プログラマーになりましょう」

ということを目標にしているわけではありません。

小学生の段階では、まだ将来やりたい仕事が決まっていなくても当然です。

大切なのは、

「パソコンを使って何かを作るのは楽しい」

「自分で考えるのは面白い」

「うまくいかなかったけれど、自分で直せた」

という経験を積むことです。

その経験が、将来、

「もっとプログラミングを勉強したい」

「ゲームを作ってみたい」

「Webサイトを作ってみたい」

「ITについてもっと知りたい」

といった興味につながるかもしれません。

もちろん、途中で別の分野に興味が移っても問題ありません。

プログラミングを通して、自分の「好き」や「得意」を見つけるきっかけになること自体が、大切な学びだと考えています。

当教室では「答えを教える」だけの授業にしないことを大切にしています

プログラミングでは、正しい答えを覚えることだけがゴールではありません。

「どうしてこうなるんだろう？」

「どうすれば思った通りに動く？」

「もっと面白くするにはどうしたらいい？」

と考えることに価値があります。

そのため当教室では、少人数個別指導の中で、お子さまが自分で考える時間を大切にしながら、必要なときには講師がヒントを出してサポートしています。

「教えてもらってできた」から「自分で考えてできた」へ。

この小さな積み重ねが、プログラミングの知識だけではない、将来につながる学びになっていくと考えています。

7．保護者からよくある相談

「プログラミングを子どもに習わせてみたいけれど、本当に必要なの？」

「将来役に立つの？」

「うちの子に向いているのかな？」

プログラミング教室を検討されている保護者の方からは、このような相談をよくいただきます。

特に小学生の場合は、将来の仕事との関係だけでなく、年齢やパソコン経験、子どもの興味なども気になるところです。

ここでは、東村山市・久米川の当教室でよくある保護者の方からの相談についてご紹介します。

「将来プログラマーにならなくても、プログラミングを習う意味はありますか？」

これは非常によくある質問です。

結論として、プログラミングを習う目的を「将来プログラマーになること」だけにする必要はありません。

プログラミング学習では、

• 順序立てて考える
• 問題の原因を探す
• 試してみる
• 失敗したら修正する
• 自分のアイデアを形にする

といった経験をします。

そのため、将来どのような仕事に就くとしても、こうした経験が学習やものづくりの土台になる可能性があります。

小学生のうちは、将来の職業を決めることよりも、「考える・作る・試す」という経験を楽しむことを大切にするとよいでしょう。

「小学生のうちからプログラミングを始める必要がありますか？」

「まだ小学生だから、プログラミングは早いのでは？」という相談もあります。

プログラミングは何歳からでも学べますが、小学生の段階から始める場合は、難しいプログラミング言語を覚えることから始める必要はありません。

Scratchやマインクラフトなど、子どもが興味を持ちやすい教材を使いながら、

「キャラクターを動かす」

「ゲームを作る」

「自分で仕組みを考える」

といった活動から始めることができます。

大切なのは、年齢に合った内容で無理なく始めることです。

「ゲームが好きなだけでも大丈夫ですか？」

ゲームが好きなお子さまの保護者からも、

「ゲームばかりしているので、プログラミングを習わせたら少しは勉強になるでしょうか？」

という相談があります。

ゲームが好きなことは、プログラミングに興味を持つきっかけになる場合があります。

例えば、

「自分でもゲームを作ってみたい」

「キャラクターを動かしてみたい」

「マインクラフトでもっといろいろなものを作りたい」

という気持ちから、プログラミングを始めることができます。

ただし、ゲームが好きだから必ずプログラミングが好きになるわけではありません。

実際に「遊ぶ」だけではなく、「作る」ことも楽しめるかどうかを、体験を通して確認することが大切です。

「パソコンをほとんど触ったことがありません」

「キーボードをうまく打てないのですが、プログラミングはできますか？」

という相談もあります。

最初からパソコン操作が得意である必要はありません。

マウスの操作やキーボード入力など、基本的なパソコン操作から少しずつ慣れていくことができます。

特に低学年のお子さまの場合は、

パソコン操作に慣れる → タイピングを練習する → プログラミングに取り組む

というように、段階を踏んで進める方法もあります。

「パソコンが苦手だからプログラミングはできない」と考える必要はありません。

「学校でもプログラミングをやっていますが、教室に通う意味はありますか？」

これもよくいただく質問です。

学校のプログラミング教育では、各教科の学習などを通して、プログラミング的な考え方に触れる機会があります。

一方、プログラミング教室では、Scratchやマインクラフトなどを使って、継続的に作品を作りながらプログラミングを学ぶことができます。

そのため、

「学校でプログラミングをやって楽しかった」

「もっとゲームを作ってみたい」

「自分でも作品を作ってみたい」

というお子さまにとって、さらに興味を深める場になることがあります。

ただし、すべてのお子さまが教室に通う必要があるわけではありません。

「もっとやってみたい」という本人の興味があるかどうかを、一つの判断材料にするとよいでしょう。

「途中で飽きてしまわないか心配です」

習い事を始める際、

「最初は楽しくても、すぐに飽きてしまわないかな？」

と心配になるのは自然なことです。

プログラミングでは、完成した作品をさらに改良したり、新しい作品を作ったりできます。

例えば、

「もっと難しいゲームにする」

「新しいキャラクターを追加する」

「マインクラフトでもっと大きな建物を作る」

など、自分の興味に合わせて発展させることができます。

また、最初から難しい課題に挑戦するのではなく、「できた！」という経験を積みながら少しずつ難易度を上げていくことも、継続するためのポイントです。

「他の子についていけるか心配です」

プログラミング経験のあるお子さまと、初めてパソコンに触るお子さまでは、当然スタート地点が違います。

そのため、

「周りの子と同じところまで進まないといけない」

と考える必要はありません。

大切なのは、お子さま自身の理解度や経験に合わせて学ぶことです。

当教室では少人数個別指導を行っているため、分からないところを確認しながら、それぞれのペースで学習を進めています。

他の子と比較するのではなく、「以前できなかったことができるようになったか」を見ることが大切です。

「将来のために、今から難しいプログラミングを覚えさせたほうがいいですか？」

「将来役立つなら、できるだけ早く本格的なプログラミングを覚えさせたほうがいいのでは？」と考える方もいます。

しかし、小学生の段階では、必ずしも難しいプログラミングを急いで学ぶ必要はありません。

むしろ、

「自分で考えて作るのは楽しい」

という経験を積むことが重要です。

興味を持って継続していれば、成長に合わせてより高度なプログラミングへ進むこともできます。

まずは年齢や経験に合った内容から始め、少しずつできることを増やしていくのがおすすめです。

「うちの子にプログラミングが合っているか分かりません」

最終的に、この相談が一番多いかもしれません。

実際のところ、プログラミングが向いているかどうかは、年齢や性格だけでは判断できません。

実際にパソコンを触って、

「楽しい！」

「もっと作ってみたい！」

「どうすれば動くんだろう？」

と興味を持つかどうかを見るのが一番分かりやすい方法です。

そのため、迷っている場合は、無料体験などを利用して、お子さま自身に実際の授業を体験してもらうことをおすすめします。

「将来役立つから」だけではなく「今、楽しめるか」を大切に

プログラミングを習わせる理由は、ご家庭によってさまざまです。

「将来の仕事に役立てたい」

「学校の授業についていけるようにしたい」

「ゲームが好きだから興味を伸ばしたい」

「パソコンを使えるようになってほしい」

どの理由でも構いません。

ただし、小学生の段階では、将来のためだけに無理をさせるのではなく、今のお子さまが楽しみながら取り組めるかどうかを大切にすることをおすすめします。

「楽しい」から始まり、

作ってみる → 考える → 失敗する → 工夫する → できるようになる

という経験を積み重ねることが、プログラミング学習を続ける大きな力になります。

東村山市・久米川の当教室でも、Scratchやマインクラフトを活用し、お子さま一人ひとりの興味や理解度に合わせて、少人数個別指導で学習をサポートしています。

「うちの子にもできるかな？」と迷われている方は、まずは無料体験で実際の授業を体験してみてください。

まとめ｜プログラミング学習は将来の可能性を広げるきっかけ

プログラミングを学ぶことは、将来プログラマーになるためだけのものではありません。

子どもの頃からプログラミングに触れることで、順序立てて考える力、問題を解決する力、試行錯誤する力、創造力などを育てるきっかけになります。

また、Scratchやマインクラフトなどを使って、自分で考えたものを実際に作る経験を通して、

• 「どうすればうまくいく？」
• 「なぜ動かないんだろう？」
• 「もっと面白くするにはどうすればいい？」

と考える習慣も身につけていきます。

もちろん、プログラミングを習ったからといって、必ず将来IT関係の仕事に就く必要はありません。

大切なのは、「プログラミングを覚えること」だけではなく、「自分で考えて、試して、改善する」という経験を積むことです。

小学生のうちは、将来の仕事を決めることよりも、まずは「作るのが楽しい」「もっとやってみたい」という興味を大切にしてみましょう。

東村山市・久米川で子ども向けプログラミング教室をお探しの方へ

当教室では、Scratchやマインクラフトを活用し、少人数個別指導で一人ひとりのペースに合わせたプログラミング学習を行っています。

「プログラミングが初めてでも大丈夫？」

「ゲームが好きだけど、うちの子に向いている？」

「将来のために何か始めさせたい」

という方も、まずは実際に体験してみることをおすすめします。

「楽しい！」をきっかけに、「考える・作る・試す」経験を積んでいくことが、子どもの将来の可能性を広げる第一歩になるかもしれません。

東村山市・久米川でプログラミングを始めてみたい方は、ぜひ無料体験へお越しください。

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子どもプログラミング教室の講座一覧

マインクラフトを使いプログラミングを基礎から学ぶコースになります。子どもたちにも人気のマインクラフトを使いながら学習を行いますので、楽しくプログラミングの勉強を行うことができます。
初めてのプログラミングに興味のある方、ぜひお越しください。(推奨：小学校1年生以上)

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